1. Средства общения. Языковые (вербальные) и невербальные.
2. Человек. Индивид. Личность. Индивидуальность. Выясните содержание этих понятий, дайте сравнительную характеристику.
3. Память как психический процесс, значение и связь с другими психическими явлениями.
4. Задатки и способности, их соотношение.
5. Понятие об эмоциях и чувстве. Специфическая эмоций и чувств. Основные эмоции человека и животного.
6. Основные виды деятельности, их характеристика и структура.
7. Сознание ее основные характеристики. Самосознание и составляющие.
8. Мышление. Общая характеристика его видов. Индивидуальные отличия в мышлении человека и ее интеллект.
9. Назовите основные психические явления (процессы, состояния и свойства).
10. Процессы памяти. Условия производительного запоминания.
11. Какая проблема является предметом борьбы биологизаторского и социологизирующего направления. Суть проблемы.
12. Раскройте роль игры в психическом развитии дошкольника.
13. Раскройте основные психологические особенности формирования личности в дошкольном возрасте.
14. Охарактеризуйте сущность физической подготовки старшего дошкольника к обучению.
15. Назовите и охарактеризуйте основные вековые кризисы от роду до семи лет.
16. Раскройте основные особенности познавательных процессов младших школьников (внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, вещания).
17. Как влияет физическое и физиологичное развитие на психологию подростка, которой должна быть линия поведения учителей и родителей.
18. Назовите центральные и новые новообразования личности подростка.
19. Как определяют тип ведущей деятельности в период ранней юности Ельконин и Словно.
20. Дайте характеристику детей с нарушением умственной деятельности; определите возможности их обучения в массовой школе.
21. Предмет, цель и задание педагогической психологии. Ее связь с другими науками.
22. Деятельность - основа развития личности. Понятие о ведущей деятельности, суть и основные признаки на разных этапах векового развития личности.
23. Методы исследования педагогической психологии.
24. Психологическая сущность воспитания (Л. І. Божович, С. Л. Рубинштейн, Л. С. Виготский)
25. Вековые кризисы, их симптоматика и учет в учебно-воспитательном процессе.
26. Умение учиться самостоятельно. Психологические условия формирования умения учиться самостоятельно. 27. Психологические требования к личности учителя.
28. Взаимосвязь обучения и развития. Взгляды Же. Паже, Дж. Брунера, Л. С. Виготского.
29. Проблема соотношения обучения и развития. Теория Л. С. Виготского о зонах актуального и ближайшего развития ребенка.
30. Психологическая служба в школе. Основные задания и функции школьного психолога.